杨其铎：再大一点，一岁半到两岁。这比半年之前的孩子好多了，他会走了，可以脱离大人了。这时他很想独立。他就常常离开你，这个时期父母要紧的一个问题是要给他筹备一个好的学习环境和一个充分自由活动的空间。由于这时他的学习环境，我还是不断跟他说话，但这时大家跟他讲故事的书就要稍微深一点了，甚至有一种书是没文字的，有文字的书和没文字的书是两种不一样的目的。没文字的完全是练习孩子的想象力，譬如说一幅画上面一个小兔子、小乌龟，老远一个小房屋，没文字。就让孩子想一想这是什么情景，小兔子和小乌龟是好朋友。远处的房屋是什么呢？是哪个的房屋呢？你就能引导他，让他去向。当然父母可以用不一样的问题来问他，不可以用同一种，同一种就固定了他的思维，抑制了他的创造力。那完全是抒发他的想象力的。带文字的书是讲解了这个图。大家就能指着图来给他讲故事。他看到这个画就了解戴着红帽子的就是小红帽，就把图和文字联系在一块了。在一岁半到两岁，假如已经认识一些字的时候，他有一些文字就认识，这是小，那是大，他就非常高兴。激起他的兴趣他就更想母亲教他一些东西。这时的玩具就要开始有可以引发想象力的玩具了。譬如说过家家的玩具，小椅子、小桌子，床，说大家来过家家。还有炒菜的成套炊具。还有去医院打针的。孩子喜欢模仿成人世界的事情。这是创造力的情景再现，对刺激他的想象力和创造力是很有帮助的。他完全可以设定他想想的情景。如此进步下来的孩子，想象力也丰富，创造力也比其他孩子好。两岁的孩子父母比较看重他运动，可以给他小秋千、小皮球，这类都尤为重要，进步情感可以用一些大的布玩具，譬如说小熊猫，他玩的过程中也有过家家的感觉，就有非常温情的。
主持人：在心理方面做一个支持。
杨其铎：对。这个时期由于孩子一直想独立、想离开父母，父母也要非常耐心的跟着他。只须注意他安全，不要出事情。这个时期他基本懂话了，你要练习他的规矩，你到哪儿要跟母亲说一下，你要去什么地方。三岁之前习惯行为是尤为重要的。当然跟他的智商进步、心理进步配合起来就非常不错了。